"巧摆火柴棒"活动设计与评析

活动目的:通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。
活动准备:幻灯投影仪、火柴棒。
活动过程:
一、引出课题
小朋友们今天都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。(板书课题:巧摆火柴棒)
[评析:火柴棒是儿童常见的生活用品,玩火柴棒游戏不仅可以增添学习中的乐趣,促进智力发展,丰富想象
力,而且还可以培养儿童灵活、机智、不怕困难的品质。]
二、摆图形
l.摆数字。
(1)老师摆:先看老师摆 问:老师摆了什么呀？你能摆出别的数字吗?

（2）学生摆:学生在课桌上摆,再上幻灯展示,师说明：0-9这些数字都可以用火柴棒摆出来。
2.摆图形。
(1)老师摆:老师再摆一个图形给大家看 这是什么？嗯，还可以摆出美丽的 ,你摆几个图形给大家看好吗?
(2)学生摆:学生在课桌上摆好后,再上台用幻灯展示。
[评析:让学生用火柴棒摆图形,充分发挥他们的想象力,既能激发兴趣,又给每个学生动手操作的机会]
三、巧移火柴棒,变化图形
将学生摆的小猪 留在幻灯投影仪上。教师问:只要移动一根火柴棒,就能使这只可爱的小猪向后

转,想:该怎么移?生移后师说:啊,有意思。移动一根火柴棒就能使小猪向后转,还有比这更神奇,更有趣的呢,大家往后看。
(一)增加火柴棒,变化图形。
1.师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。

3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？


4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?
[评析:设疑、质疑,不断激发学生的求知欲,使学生的思维始终处于积极探求的状态之中。]
(二)减少火柴棒,变化图形。
刚刚我们在一个三角形的基础上渐渐增加火柴棒,使三角形的个数越来越多,现在老师想请小朋友拿掉火柴棒,使三角形的个数越来越少。愿意吗?好,听清老师要求。
[评析:根据学生尚有潜力,在结束上题后又留下一道题,让学生跳起来摘桃子,学有悬念。]
1.拿掉哪1根火柴棒,能使它变成3个三角形?


2．拿掉哪2根火柴棒，能使它变成2个三角形？


3．拿掉哪3根火柴棒，能使它变成1个三角形？




（三）前面我们用火柴棒摆了三角形，我们还可以用客观存在来摆正方形，跟老师一样用12根火柴棒摆出
这个图形， ，数一数有几个正方形？
1．现在老师请你拿掉2根火柴棒，使它剩下3个正方形，想想该拿掉哪2根？
2．再请你拿掉2根火柴棒，使它剩下2个正方形，想想又该拿掉哪2根？
3．最后请你移动3根火柴棒，使它变成3个正方形。（说明移动的意思：即不改变火柴棒的根数）
四、思考题
春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。


学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。
[评析:小结简明扼要,培养学生认真严谨的学习态度,言简意深,恰到好处。]
[总评:这节课从游戏开始,又以游戏结束,整个课堂气氛轻松活泼,学生思维活跃;全课层次清楚,练习设计新颖。在教学过程中,陶老师善于引导学生,充分发挥学生心理特点中对新鲜事物有很大兴趣和爱动手、爱发问、求知欲强等因素,让学生内心体会到了学习成功的快乐,提高了学生学习数学的兴趣;启发学生积极思维,培养能力,发展智力,发挥教师的主导与学生的主体作用,体现了素质教育对学科活动课的要求]